Cursos en línea para jóvenes escritores

CONTENIDOS

Las propuestas de ejercicios girarán alrededor de tres materias: Investigación con el lenguaje, Escritura narrativa y Lectura. En el primer nivel se repartirán de la siguiente manera: 4 de Investigación, 4 de Escritura y 2 de Lectura. En el segundo nivel: 2 de Investigación, 6 de Escritura y dos de Lectura. Los relatos con los que trabajarán en Lectura se les proporcionarán con tiempo suficiente para poder leerlos con tranquilidad.

Programa

Primer nivel:

1. Representación literaria
2. Jugar con las palabras. Tratamiento de los materiales
3. Descripción. El paisaje
4. Lectura
5. Jugar con las palabras. Efectos expresivos
6. Descripción. Las personas
7. Jugar con las palabras. Campos semánticos
8. Lectura
9. Descripción. Los lugares y los objetos
10. Jugar con las palabras. Descontextualización

Segundo nivel

1. Punto de vista. El narrador personaje
2. Punto de vista. Construcción de la voz
3. Lectura
4. Jugar con las palabras. Efectos
5. Punto de vista. El narrador externo
6. Diálogo. El diálogo puro, sin narrador
7. Lectura
8. Diálogo. El diálogo con narrador externo
9. Jugar con las palabras. Ritmo
10. Diálogo. El diálogo con narrador personaje

OBJETIVOS

Tanto los ejercicios prácticos, como las consideraciones teóricas, persiguen como objetivos:
-Fomentar la reflexión acerca de los mecanismos de la representación literaria.
-Educar el pensamiento narrativo.
-Familiarizar al alumno con los recursos y técnicas fundamentales en la narración.
-Ayudarles a liberar recursos expresivos propios.
-Facilitar una relación fluida y cercana con el lenguaje.
-Profundizar en la lectura de textos literarios, atendiendo a cada detalle de su composición.

METODOLOGÍA

El Método propio de la Escuela de Letras contempla como planteamiento básico el hecho de que los alumnos respondan a las propuestas de ejercicio antes de haber recibido ningún tipo de información teórica. Se trata de intentar reproducir el mecanismo de creación individual, tanto como sea posible. Cuando un autor trata de escribir un texto se tropieza necesariamente con algunos problemas narrativos. Para resolverlos ha de detectarlos y proponer soluciones. Por ejemplo, si quiere escribir un texto en el que tiene voz un personaje de 9 años, el problema narrativo es "¿Cómo construir esa voz para que el lector entienda que pertenece a alguien de esa edad?". Para poder proponer soluciones es necesario analizar la realidad de referencia (¿Cómo habla un niño de 9 años? ¿qué cosas le preocupan? ¿cómo es?, etc.), y después traducirla a lenguaje, es decir, representarla. Buscamos que cada alumno aporte sus propias soluciones, para después analizar si son eficaces o no y por que razón. Las bases teóricas posteriores eluden cualquier tipo de receta, dogma o solución única. Por el contrario, tratan de plantear la necesidad de reflexionar sobre la realidad y sobre el lenguaje en cada uno de los textos, y pretenden ayudar en esa reflexión.
Además se propondrán ejemplos ilustrativos de algunas soluciones particulares, entendidos siempre como ejemplos posibles, no como modelos.
El tutor del grupo estará atento a la evolución particular de cada uno de ellos, interviniendo de manera particular cuando lo crea conveniente. Así mismo responderá a todas las dudas que surjan, tanto aquellas que se le planteen directamente a través del correo, como aquellas que detecte en el foro de alumnos.